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鹿児島大・坂井美日准教授が法的措置宣言 〜ルサンチマンの怖さ
鹿児島大・坂井美日准教授が法的措置宣言 〜なんじゃこりゃ？ 続きです。 坂井研究室は9日、ゆな先生による「坂井准教授のひねくれた主観、思い込み、うがった見方によるレス反応により、それを見た人々から逆に鹿児島大学の教員のレベルに疑問を持たれ、そこで学んでいる学生の扱いが悪くならないか私は心配になりまし... 続きをみる
日本語教育のムラゴンブログ
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どこでも、親切な助っ人登場！ その3ーロシア
ロシア極東部最大の都市、ハバロフスクに3，4日滞在したときの出来事。 今ではどうなっているのか知らないが、当時ロシヤのホテルでは、客室棟の各階にフロントのような場所があり、部屋のキーの受け渡しはそこで行われていた。 ある日、出かけて帰ってきて、キーをもらうために、私の部屋がある3階のフロントに行った... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/05/01 09:09
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どこでも、親切な助っ人登場！ その2ー中国
ある調査団に紛れ込ませてもらって、中国東北部、黒竜江省の州都ハルピンのホテルに滞在していた時のこと。 その間の事情は忘れてしまったが、調査や観光などの予定が全くなく、各自が一日自由にしていていい日ができた。 明治初期にロシヤ人が創ったというハルピンの町、文革でロシヤ風の建物もだいぶ壊されたとも聞いて... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/04/26 00:27
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どこでも、誇り高く、親切な助っ人登場！ その1ーインド
インドのデリーの日本語学校で教えていた時のこと。 普段の買い物は、アパートから歩いて20分ぐらいのところにあるショッピングセンターの中のスーパーでしていた。 が、時々は、当時道端にならんでいた、大八車のような移動させられる車の上の、木製の箱に並べられた野菜や果物を買っていた。そちらの方が、スーパーよ... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/04/18 06:31
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中華料理は日本料理です！
むか～し、むかし、アメリカに短期留学していた時、地元の友人が「日本料理店」へ連れて行ってくれた。お昼だったので、簡単なものをと「焼きそば」を頼んだ。 運ばれてきたのを食べてみてびっくり。 とにかく油っこい、 なぜか砂糖が大量に使ってあるようで甘い、 そしてなにより量が多い。 これは日本料理とはとても... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/04/10 22:00
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「犬と猫とどちらが好きですか」ー「こんな質問、意味がありません」
インド人学習者と会話練習をしていたときのこと。 テキストに「犬と猫とどちらが好きですか」という質問があった。 それを聞いたインド人学習者のKさんが即座に言った。 「こんな質問、意味がありません」 何を言われているのかさっぱりわからず、「どうしてですか」と聞いた。 「インドでは、猫は嫌われているので、... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/04/04 22:00
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〇（まる）――日本では「正解」、インドでは「ゼロ・零点」
インド、デカン高原の古都市で企業内日本語教師をしていた時のこと。 宿題チェックや小テスト、週末テストなどで、学習者の答案の採点をすることがよくあった。 赴任して間もないころ、初めて採点した試験用紙を返したとき、なんだかよくわからなかったが、教室内に異様な雰囲気がさっと流れたような気がした。だが、何の... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/03/28 22:00
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「しゅじん」 と 「しゅうじん」、結婚したら同じ意味です！！！
日本語学習者にとって、日本語の短母音と長母音の区別は案外難しいようだ。 きのうの晩、友だちとビルを飲みました。 ビル：ビールのつもり 地図を食べながら、ワインを飲みました。 地図：チーズのつもり などと言ったり、書いたりする。 「しゅじん」としゅうじん」の違いを聞き取ることも苦手だ。 インドで企業内... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/03/21 14:37
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男装は女がして、女装は男がするのよ！！！
2015年の5月ごろだったか、6月末には大学との契約が切れて帰国することになっていた。もう中国にくることもないかもしれないと感傷的になって、町を歩いてみた。 すると、あちこちに、「女装」店、「男装」店が開いている。店の前にも中にも服を並べて、表通りに堂々と開いている。私は仰天した。ほぼ十年前だ。LG... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/03/15 00:00
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出席番号は入学試験の成績の順位！！！
思い出すに、中国の大学で教え始めたころ、ある時クラスの出席簿を見て疑問になった。 「陳」という学生が3人いるクラスなら、この3人の出席番号は並んでいるはずだ。7番、8番、9番などというように。ところが、実際は、一人は5番、二人目は16番、三人目は21番だったりする。 これはどうしてなのかと学生たちに... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/03/08 00:00
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就職時ものを言うのは、部活動歴？ 学業成績？
これも中国からの留学生の話。この学生は中国の体育系大学から日本の体育大学へ留学している。もうすぐ卒業を控えている。 中国では、大学生の求人で企業側が最も重視するのは、在学中の学業成績。だから、大学生は少しでもいい成績を取ろうと必死で勉強する。日本では、特にスポーツ系の部活に入って4年間活動した学生は... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/03/01 00:00
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先輩って---------年が上の人？ 学年が上の人？
中国からきた留学生が話してくれた。彼は運動系の部活に所属している。日本の大学に入る前に、他の国でも教育を受けていたので、入学時21歳になっていた。 僕は、日本の大学で、マイナーなスポーツの部活に入っている。ご多分に漏れず、日本の学校の運動系部活そのままで、先輩後輩の上下関係が厳しい。先輩が客観的、合... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/02/22 00:30
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知らない人にも、「こんにちは」
中国人留学生が話してくれた。中国の体育系大学から日本の体育大学に留学してきている。 日本に来て、最初にこの大学に来たとき、知らない学生が私に「こんにちは」と言った。一度も会ったことがない人だった。それまでに一度も会ったこともない、私の名前も素性も知らない、ただ大学構内でその日初めてすれちがっただけの... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/02/15 00:22
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「ビジネス日本語」って？
ひさあ～しぶりの投稿。何年ぶりだろう？ ここ数年日本にいて、オンラインで日本語の個人教授をしている。主にインド人のIT技術者に教えているが、ひとりひとりの希望はいろいろだ。 全くの初歩から習いたい、JLPTの3級に合格したい、1級の文法を中心に勉強したい、「きらきら」「ぎらぎら」「ちらちら」などのオ... 続きをみる
ひとみちゃん
高貴好麗者
2023/02/05 00:05
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2022年11月13日 日曜日 上達しない日本語
とくに戦後、日本人は世界に散らばっていった。 アメリカ、ヨーロッパ、アジアの各地域へと。 私は、ブラジルへ渡り、久しい。 ここで、少し、ブラジルにおける日本語教育の現状を述べてみたい。 まず、ブラジルに住む人のことをブラジル人という？ あっていますか、これ？ ブラジルには、ブラジル人と非ブラジル人が... 続きをみる
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日本語教育
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完成年度には―認定日本語教育機関認定への挑戦（４）
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【書類選考】日本語パートナーズの推薦状の書き方。例文はあるの？誰に依頼した？
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【持ち物】日本語パートナーズ活動中の名刺を作った
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CP先生の「日本の家」に泊まってきた
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【派遣前準備】持ち物リスト大公開③日本文化紹介グッズ編＠日本語パートナーズ（インドネシア22期）
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ペアワーク、グループ学習をどうするか―認定日本語教育機関認定への挑戦（３）
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【日本語パートナーズ】インドネシア・ジャカルタの1週間！到着後オリエンテーションに関するあれこれ
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【人を育てる・その1】ルドルフ・シュタイナー式の教育を現代で一般化させるには？
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私が日本語学に進まなかった訳がここにある。高低アクセント、声調言語
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【甘過ぎ注意】インドネシアの学校で最高の誕生日ウィーク！
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【インドネシアの日本語教育】授業の最初に「お元気ですか」なのはなぜ？
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インドネシアの高校で感じた不思議「一学年に2歳違いがいる？」「飛び級・留年はあるの？」
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え、知り合いなの!?ってびっくりすること
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学校のイスラム教行事に唯一人の非ムスリムとして参加して気づいた自分のこと
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インドネシア大学日本フェアに行ったら生徒の意外な一面を知ることに
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日本語教育資格の変遷
巨視的に、日本語教師は、漢文教師がなった。漢語の教育から日本語教育へとシフトする時代があった。 それ以前には、日本語教師は、外国からの渡来者による。宣教師がそうであった。 その漢語から、大戦をはさんで、英語教育の教師が日本語教育にかかわる。 そのはざまに、国語教師がいた。大陸と領有地で派遣された日本... 続きをみる
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公認という日本語教師は
公認日本語教師という。国家資格と話題になっているが、どこが公認するか。いよいよ文科省が主管となるのか。というのは、現在、日本語学校は各種学校で、専修学校である。いわゆる専門学校、これは厚労省の管轄下となっていて、日本語教師の教育能力試験合格者は厚労省の大臣名で認定されている。大学で日本語教育のための... 続きをみる
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日本語教育文法N5,N4
日本語教師ネットを検索して、見たい場所へジャンプ、https://nihongokyoshi-net.com/jlpt-grammars/#N5を見る。 JLPT文型 N1文法 N2文法 N3文法 N4文法 N5文法 JLPTに出ない？文型 そして、また、日本語 の 先生 Nihongo Sense... 続きをみる
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ひとみちゃん
高貴好麗者
2020/08/29 08:32
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国家資格 公認日本語教師
日本語教師の国家資格を創設することを文化庁の日本語教育小委員会が決めた。試験の合格、教育実習の履修、学士以上を登録要件とする。詳細を文化庁が検討すると報道は伝えている。 https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/nihongo/ind... 続きをみる
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プレ・オーディオリンガル
日本語教育で、この方法は、なにに拠ってどのように、どういう実践がされていたのか、それを説明するものがないのは、そのとき、その時代の教授法実践者が発言をしないからであろうが、その後もまだこの方法による教育法があるからでもある。敗戦1945年をはさんで日本語教育は1950年代に日本国内で始まる。その戦後... 続きをみる
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日本語教員養成課程と認定日本語教師
日本語教師資格には教員養成の取得に絡んで、学校教育の大学での取り込みの経緯があった。教師養成に大学の教職課程とならず、文科省が資格認定をする、そのことを、しなくなった時期があった。それでは文科省に替わって、いまある資格は誰が認定しているのか。教員養成の講座組織、団体と、そこに持ち込むのは専修学校の各... 続きをみる
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公認日本語教師の意見公募
日本語教師資格試験をどうするかという、文化庁の意見公募が始まったそうである。試験に合格することを要件とすることと、実践力を身に付ける大学や日本語教師養成研修実施機関での教育実習の履修を必須とすという。教育実習の必要度は高いものであるが、その実習指導はプログラムするにも、カリキュラムでするにも大変なこ... 続きをみる
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日本語教育の推進に関する法律
議員立法 日本語教育の推進に関する法律が6月21日、参院本会議で可決された。新聞報道は、＞- 国内で暮らす外国人への日本語教育の充実を促す「日本語教育推進法」が21日、参院本会議で可決、成立した 日経新聞 という呼称で、これまでも推進法というふうに取り上げてきたもとになる、その、原案があり、ちょっと... 続きをみる
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修了した外国人留学生の7割
ニュースソースが検索できない。一つの情報がいくつにも転出している。 https://www.asahi.com/articles/ASM4K56FSM4KUTIL03B.html 日本語教育 毎日更新 ⋅ 2019年4月18日 ニュース 教育水準低い日本語学校は生徒受け入れ禁止 基準改正へ 朝日新聞... 続きをみる
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日本語教育の語彙36 語彙と意味
語彙論は国語学の研究によって、ある成果を出している。計量言語の手法である。国語学と日本語学を区分して、日本語学では語彙論に相応じるのは意味論である。言語研究の文法、音声はそれぞれに文法論、音声科学としてその分野を言語学として持つが、そこに意味の分野は20世紀になって、とくに哲学、論理学、心理学のアプ... 続きをみる
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日本語教育の語彙35 学習用の漢字語彙
日本語学習の困難は文字にある。それは平仮名を習得して片仮名をかき分けてt漢字を用いるかという表記にある。日本語を習得してローマ字だけで書くには困難は個人差によるがそれほどない。言葉の学習はともなって文字学習が可能だからである。漢字を中国音のピンインで書く、その習得は中国語会話に顕著にあらわれる。しか... 続きをみる
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日本語教育の語彙34 基本学習語彙
日本語能力試験の語彙力を判定するのに、学習する語を選定した。それは学習する対象である教科書によって集計をしたものであった。それは試験制度が変わって、旧試験のレベルとされた。新語彙の前の旧試験のレベル語彙はどうなっていたか。資料を求めると、学習語彙の選定が学習基本語彙の考え方でおこなわれているのが分か... 続きをみる
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日本語教育の語彙33 基本語彙
基本語彙の概念を語彙論は新たにした。基本と基礎の区別は分かちがたい。いずれが基礎で、基本であるか、漢字の語を以て示すものには、そのいしずえと、もとになるものと、意味内容をとらえることが必要である。日本語基礎語彙、日本語基本語彙、日本語教育ではこの区別を立てることが望まれた。語彙論によれば、基本語彙は... 続きをみる
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日本語教育の語彙32 語彙の説明
語彙論を説明するスライドのサイトである。見ていて、語彙調査のサンプルに唱歌があった。シャボン玉飛んだ を品詞分解している。簡潔にして要を得たもので、ここに再録する。 kycyber.konyang.ac.kr/contents/private/20132/10481A01/7/1/7주차1강.pdf... 続きをみる
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日本語教育の語彙31 語彙論の手法
語彙論はそれを対象としてどのように分析、分類するかが方法的に重要である。対象となる語彙の範囲を語の集合として見るのは、語彙対象を自由に恣意に扱うものである。なぜか。語彙はその範囲で用いられている語または語彙項目がどのように全体の意味を構成するかをみようとするもので、あらかじめ、きめられた語が集まるも... 続きをみる
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日本語教育の語彙30 語彙論の成果
日本語教育の語彙は語彙目録を挙げることで、その語彙の範囲を示すことになる。それは日本語教育のステップにおける語彙を日常用、会話用、文章用、専門研究用と、くくることで可能である。現行の級別による語彙はすでに成果を上げているものであるから、それを語彙のステップのひとつにして、語彙そのものはさらに分野によ... 続きをみる
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日本語教育の語彙29 語彙論を計量言語の
語彙論を計量言語の手法で分析したのは国語研究所の電子計算機が始まりであった。国語研究所の調査に言語地理学の手法を以て、言語地図を描かんとした事業があり、それは方言学を明らかにするものであったし、そこに語の調査としての現代語彙をとらえようとした共時研究が始まった。日本古典文学作品の索引作りが盛んになっ... 続きをみる
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日本語教育の語彙28 形態には形態素と
文法の形態論に形態、そして形態素がある。形態は語形態を説明することであるから、語の論を行う。語にある接頭語、接尾語を形態で付属または結合形態にして、語基とともに形態をとらえた語論あるいは語形成論になるから、語の構成を単位に分けた。その名称で接辞とすれば、形態の単位は語に含まれる付属語が接辞となる。つ... 続きをみる
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日本語教育の語彙27 語には形態素と
要素に分けると、音韻論に音素、形態論に形態素となる。音韻は音声科学と、形態は文法論とそれぞれに分ける。分節言語を見て、音素と記号素に分けるとらえ方がある。辞書に照らして記号素は語そのものとなるが、形態も同様に語となると、それぞれに、記号論統語論意味論、品詞論構文論という分野で議論される。文法立場を超... 続きをみる
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日本語教育の語彙26 語には単語と
語について詞辞ということがある。ともに、ことばとして、品詞、辞書のように言う。語にまた単語といえば、語の単位にとらえ、一つずつの語となるが、それは、語に、かたる という訓を持つことから、語を、言葉の表れをとらえていたことがわかる。単語があり、語ることにはその語のかかわりがあって、そして、語彙という単... 続きをみる
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日本語教育の語彙25 語には
日本語語彙、日本語教育語彙、語彙分野、そして語彙論、それぞれ、の を介して、日本語の語彙、日本語教育の語彙、語彙の分野、そして語彙の論 とするか、日本の語、日本語教育の語、語の分野、語の論 とするか、こう見ると、語は何か、語彙の彙は何か、そもそもは翻訳語として語彙があるのか、議論に語の意味とは何かを... 続きをみる
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日本語教育の語彙24 いくつの語、いくつの語彙
いくつの語を分かるか、使うことができるか、問われれば、それはわからないと答えるしかない。数えたことがない、数えられない、記憶にあるものをいうのかどうかと、だれしもその問いには躊躇する。それでは、いくつの語彙を知っているか、それを分かるためにはどうすればよいかと、聞かれれば、あらためて語彙がいくつとな... 続きをみる
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日本語教育の語彙23 高校生、語の数
コメントに質問をいただいたので、答えに合わせてここでも紹介をしてみよう。高校生の語数は平均でいくつか。まず、＞ある書に、「少し古い資料だが1948年に国立国語研究所（当時）が高校生15人について調べた理解語彙数は、平均3万余りであったという結果があります。成人はこれよりも多く4万程度といわれています... 続きをみる
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日本語教育の語彙22 語彙論の語と語彙
きわめてわかりよいことが、わかりよいだけに単純ではないことがある。ここに、たびたび説明をしてきている。 語は単語のことであり、語彙は語を複数にして扱い、その対象をとらえることになる。 国語研究として、国語学が日本語の語彙をとらえ、その解明をして来たので、語彙論の議論はそこに明らかとなる。 語の論、語... 続きをみる
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日本語教育の語彙21 日本語教育のための基本語彙
＞日本語教育のための基本語彙 日本語教育の基礎となる語彙の選定と集計，および比較対照作業に伴い，作成された資料。研究目的 日本語教育センター第一研究室では，学習・教育の目的に応じた教育基本語彙の設定のための基礎的な資料を作成することを目的として，特別研究「日本語教育のための基本的な語彙に関する調査研... 続きをみる
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日本語教育の語彙20 語彙論
語彙の研究が語彙論として行われてきた。それは日本語教育の習得語彙に影響することであった。日本語教育の語彙論に、留学生用の日本語学習語彙を選定する動きがあり、実用的な語彙が対象となった。日本語学習に必要な語は、何をどういうふうに学習していけばよいか。その学習範囲にある語彙を2000語なり、収集しようと... 続きをみる
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日本語教育の語彙19 意味論
日本語教育の語彙はグロッサリーに語を載せるので、その範囲において、語を扱うことになる。グロサリー、グロッサリー、グローサリー、用語集、用語解説のことで、glossaryを持つのは、学習に応じて新出語の用法を挙げる。それを、語彙と意味としたのは、日本語教育を捉えるとき、応用言語学の日本語学の分野に、語... 続きをみる
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日本語教育の語彙18 意味理論
ウイキペディアの意味論の項目に従って、意味理論を並べる。日本語教育の語彙の解説する意味について、その立場は成分分析にある。この項目の説明は言語学の統語論に対置する意味論を説明するが、言語理論の記述にはウイキペディアの編集者の指摘するところである。 ウイキペディアより ＞ 言語学において意味論は、語・... 続きをみる
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日本語教育の語彙16 ーのー
第2部 語彙分析の実際 第14章 「田舎の家」と「田舎家」 この章が2部の終わりとなる。いなかのいえ いなかや この違いを取り上げて、語の成立による意味を述べている。田舎家は街にあってもよい家で、その語によれば、田舎の家は街にない造りとなる。それぞれを一語と考えるには、アクセントの機能があって、語の... 続きをみる
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日本語教育の語彙15 牛乳とミルク
第13章 牛乳とミルク 日本語の語種になる、漢字の言葉と片仮名の言葉の意味範囲になる。牛乳、ミルクともに日本語では食生活に欠かさないものとなっているが、ここに、豆乳、生乳、乳製品など漢字によって原材料の種類、処理の仕方など、言葉ができる。ミルクにも同様のことがある。豆ミルク、生ミルク、ミルク製品など... 続きをみる
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日本語教育の語彙14 ねじる、ひねる、しゃべる
第12章は、類義語に、ねじる、ひねる、しゃべる について、TV番組出演に及んで、意味の違いを説明する。しゃべる 話す 言う についても、用例による分析が行われる。ねじる 一方向に力を加える と、ひねる 逆方向に力を加える とは、同じ方向であってもよく、まっすぐなものをよじることであるから、固定してす... 続きをみる
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日本語教育の語彙13 コスとコエル
第11章、コスとコエル この2語をどう、使い分けるか。留学生が山の峠を通過するバスに乗って質問したという。バスは峠を越したんですか、峠を超えたのですか、と。お申し越し下さい、家にお越しください、乗り越し料金は、などなど、コスとか言えない用法がある。意味成分表を作ってその違いを求める。しかし、ここで、... 続きをみる
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日本語教育の語彙12 アマイ、ウマイ
第10章 甘い 日本語の甘いと美味いの関係を説明する。甘いが祝詞に甘水とうたわれて、美味い水を表していたと捉える。辞書義にはアマイと、その用法である、アマイをプラスとすれば、甘くないと意味する、マイナスイメージの語義が分かれる。その用法の分岐は何か。分水嶺と分けるのは、食べられるかどうか、また、快適... 続きをみる
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日本語教育の語彙11 色彩語彙
第8章は、色彩語彙をとらえる。タイトルには、赤、青、黒、白を挙げる。これを原始色彩語彙と呼び、色名から、派生語、複合語など語構成を見てその相補分布の際立ちを原始色彩に分析する。また青色の使い方は日本語には特徴があるので、青くも、白馬、青物、青野菜、青信号と、その色を確める。さらに、分析光にかけてに虹... 続きをみる
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日本語教育の語彙10 着る
第7章は、着る 被る、はく、はめる について、意味区分をする。日本語の着ると、英語のwear の違いを取り上げている。日本語では、身につけること、上から下か、下から上か、部分性によって分けられている。 きる【着る／▽著る】の意味 出典：デジタル大辞泉（小学館） ［動カ上一］［文］［カ上一］ 1 衣類... 続きをみる
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日本語教育の語彙9 ごはん
第6章は、ごはん というタイトルである。説明は、いきなり馬と羊の呼称でモンゴル語の具体例があって、その細かな呼び分けを知る。日本語で、魚の呼称にも、地域に違いがあったり、出世魚と也ばれたりする例がある。意味分析には、ごはん の使い分けがあるので、それを取り上げている。稲、米、ご飯と、そこに加えて、ラ... 続きをみる
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日本語教育の語彙8 カドとスミ
第2部 語彙分析の実際 第5章から第14章まで、語の意味を分析し、はじめに、角と隅の違いを、5章では意味成分から説明する。内側からの視点、外側からの視点による語と捉えている。 http://book-on.net/japanese/note/4_1_5_4.html 日本語を学ぼう！教えよう！ ＞ ... 続きをみる
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日本語教育の文法19 形態、意味と統語
形態文法の形態には意味がある、形式と意味の関係であるから、言語記号の考え方の基本となるもの、前提である。自由形式、結合形式のとらえかたにも、自由であるのは意味単位として成立すること、結合するのは、その単位に付属する意味内容となる、文法法則をとらえる形態論と統語論の意味の単位を知らなければ、形態はとら... 続きをみる
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日本語教育の文法 18 学習文法6
学習文法を学習ステップにある学習項目と捉えていくと、新しい文法事項にステップアップするとすれば、それは学習段階と教授法にかかわってくる。文法翻訳法の教材はその課に提出される教科書本文の文章によっているので、その学習文法項目がその提出順序に従うことになる。書き言葉の文法は読解、翻訳のために文法項目が並... 続きをみる
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日本語教育の文法 17 文法教科
日本語学習に文法を教えるか、英語学習に文法を学んできたわたしたちには、中国語学習、韓国語学習にそれぞれ文法を学ぶことをするようである。それはごく普通のこととしているから、語学に文法習得を必須と考える。それは当然であるとして、その文法のとらえ方にある。外国語としての英語、中国語、韓国語にそれぞれ文法習... 続きをみる
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日本語教育の文法16 学習文法5 話し言葉
日本語教育の文法16 学習文法5 話し言葉 話し言葉を学習するステップには、です、ます、と文体でとらえる語末の言い方から始まる。tabemasu mimasu という語形が、文の中でとらえられる。pan-o tabe-masu terebi-o mi-masu 日本語の話ことばに文体を分けるのは、初... 続きをみる
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日本語教育の文法15 学習文法4 直示
日本語教育の文法15 学習文法14 直示 文法は規則である、その規則とは、どのようなものか。学習者にまず意識される日本語は漢字表記のことであろう。では、日本語文法は、日本語教育ではじめにとらえられるのは、指示し、関係をとらえる言葉である。これ それ 指示代名詞と呼ぶ、国語では、こそあど言葉のことであ... 続きをみる
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日本語教育の文法14 学習文法3 4つの格
学習文法の立場でいえば、日本語習得に効果的な文法であることがのぞまれる。日本語に文法という規則があることを実用的に覚えていくことが大切である。語形変化は名詞の格変化のように動詞との関係で助辞を学習する。日本語特徴の第1ステージで、母語と対照しながら、文の意味をとらえていく。主格ガのことは、主語となる... 続きをみる
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日本語教育の文法13 学習文法2 段階
学習文法として文法項目を上げると、初級での文型教育に基づいて、ステップに5つの段階を考える。日本語を学習者の母語と対照して日本語の特徴になる事柄であるが、項目の代表にして次のようになる。日本語の基本文型、文法機能の助辞、動詞の活用、重文、テンス、アスペクト、態、複文、やりもらい、そして敬語法を学習し... 続きをみる
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日本語教育の文法12 学習文法1
日本語を学習してすぐにも、文型を習得する段階で日本語形式にある語順と文体のことに学習者は注意をするようになる。それは文型にさらに表現いくつかを加える動詞と名詞の関係である。名詞があってそれを動詞で表現内容を言い出すと、そこには名詞の形式が習得されることになる。主語を示す接辞を 名詞ガ として動詞と関... 続きをみる
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日本語教育の文法11 品詞分類
日本語の文法論に形態論を用いて議論をすると、それは統語論になる前に、とくに日本語教育の文法に援用しているものであるから、この議論は行き着くところ、品詞論の再構築かい、と言われてしまった。そうとしか見えない、そうなるべく議論をしていることではあるので、その物言いは否めない。しかし、それは、実は大違いに... 続きをみる
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日本語教育の文法10 文型の応用
日本語の文法で文型を作るのは、日本語教育の文型を情報としている。構文論では文の成分を説明し、教科文法は文の種類を上げるが、次の文構造で議論が分かれる。日本語学は、いわば、この例文からスタートしていると考えて、三上学説がいう、象は鼻が長い についての文解析である。 また主語廃止論を唱えて、その影響は、... 続きをみる
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日本語教育の文法9 形態論
日本語教育の文法9 形態論 20180605 形態文法は形態に語の形式を見る。形式は自立形式と結合形式に分かれる。日本語教育の文法は形態論の立場で述べる。形式は音形を基にするが、表記で仮名文字を用いる。したがって形式による分析を進めてその単位にも語が詞によるもの、詞と辞を単位とするものになり、それは... 続きをみる
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日本語教育の文法8 ことば
日本語教育の文法8 ことば ことばをどこできるか。言の葉とは、どういう単位であるか。品詞から見る。 品詞は単語を指している。その分類で自立語、付属語と大別をして、その語の働きを見ると、付属する品詞は語と言えるかどうか、付属するのは接辞にあたる。それについて、文を表して語を捉える作用として、付属辞が自... 続きをみる
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日本語教育の文法 7 品詞論とは
日本語教育の文法7 品詞論とは 20180603 品詞とはなにか。品詞論とはなにか。品詞はparts of speech の訳語という。小学日本文典1874年、日本文法中教科書1902年に7品詞、8品詞のことが見える。品詞論については、ここで検索をして、辞書に、デジタル大辞泉は項目を載せるが、日本国... 続きをみる
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日本語教育の文法 6 品詞
品詞は単語についての文法の情報である。品詞分類がどのように行われるか、その考え方、捉え方のことを抑えておく。名詞は単語の文法によるとすると、単語の文法とは、文においての働きを指す。その語の性格をどう見るか、品詞性ということである。 ヨーロッパの言語を広く見れば、例えば、ドイツ語の名詞 Nomen，S... 続きをみる
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日本語教育の文法 5 文
日本語の文は主語を必須の要素としない。国語文法では主語を説明し、文の要素として品詞わけの基準としているので、重要なとらえ方になる。日本語学では主語を立てないかんがえ方もあって、主語となる要素を補語としているが、それを補語のうちに区別して主格保護と分類している。主語が必須の要素でないことは日本語におい... 続きをみる
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日本語教育の文法 4 文型
日本語教育で文法を教える 日本語教育では文法論を説明するのではないことはよくわかることである。文型という文法のとらえ方で日本語を使うようにできることが文法を教えることになる。学習者にとってわからない、わかりにくい、習得をするのに困難なことを、わかりやすくして、日本語を使うことができるようにすることで... 続きをみる
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日本語教育の文法3 主語の論
言語現象と法則について述べておく。科学の法則には必然法則、当為法則、蓋然法則または可能法則の4つがある。言語は文化のうちにあるので蓋然法則である。自然科学における実験などで知られる法則は必然法則であるのに対して、文化現象はこうなるだろう、けだし確かである、とする法則である。法、道徳の規範性を指示する... 続きをみる
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日本語教育の文法2 文法論
文法は言語現象の現れ方を規則で説明しようとするものである。意味のまとまりである、それは伝えようとすること、モノコトについて、文という単位を設定し、さらに、そこに語という単位を最小の単位とすることで、その分析を行う。文と何か、語とは何か、それを定義して文の成立をとらえ、語と語との関係構成を明らかにして... 続きをみる
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音声科学、音声学、音韻論
音声科学、音声学、音韻論を話す。日本語教育の音声をとらえる。日本語発音の仕組みを知ることである。音声と音韻は言語の個別に見る。日本語音声学、国語の音韻というとらえ方である。日本語の音韻は仮名文字であらわすか、発音記号であらわすか、音韻にレベルを設ける議論となれば、音素レベル、音節レベルとして国語音韻... 続きをみる
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日本語教育文法は便宜、言語運用のためにある
記述文法は、言語の現象を記述する。そのときに、ありのままのことと説明が加わる。そして、記述文法の立場を規範文法との対立で見ると、記述がその手法をとる理由がはっきりする。学習文法は規範のもとにあって、例外をも学習させるかどうか、また、それを基礎とするかどうか、その教授によって分かれる。基本用法、派生用... 続きをみる
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教育文法 挨拶のことば
教育文法は文法の説明を単位文に分析する。そこで日本語教育文法の文は、書きことばである文章または話しことばである談話に、書き手また話し手の伝えようとする意味のまとまりによって表される。 その文は語の連なりに、語と語が関係して構成され、語と語とが連なり意味のまとまりをもつと、文の内にあっては句と呼ばれ、... 続きをみる
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